“互联网＋”文化背景下数字化钢琴教育的课程建设

　　“互联网＋”文化背景下数字化钢琴教育的课程建设在钢琴教育领域，“互联网+”技术提供了重要的改革思路，逐渐改变了传统的钢琴教育模式，创新发展新型高效的教育路径。在此背景下，结合2022年全国教育工作会议提出的“实施教育数字化战略行动”，开展数字化钢琴教育的文化课程建设工作具有重要的实践价值。

　　钢琴文化课程是音乐教育的重要课程之一，在“互联网+”背景下，大力发展数字化钢琴教育，对我国音乐教育发展具有有效的促进作用。

　　第一，数字化钢琴教育有利于突破传统教育模式的时空限制，将钢琴文化广泛地传播给更多的受众群体。一方面，数字化钢琴教育的发展，让学员不再需要去往指定的地点学习，可以通过直播软件、线上网络平台等方式进入线上课堂听取教学内容，不再受限于空间因素。另一方面，数字化钢琴教育还提供录播功能，让学员不再因时间限制而无法聆听教学内容，能够随时在线上搜索相关的教学录播视频，从而更好地学习钢琴教育内容。此外，直播课堂还提供师生互动解答功能，及时为学员答疑解惑；录播课堂则能让学员针对课堂上未能听懂听清的知识点，在直播课堂后反复学习，提升学习质量。同时，录播视频一直储存在网络平台中，让更多感兴趣的群众能通过线上搜索参与钢琴文化的学习，极大拓展了钢琴教育的覆盖面。

　　第二，数字化钢琴教育有利于丰富教学方式和教育内容，全方位地提升学员的音乐文化素养。一方面，相较于传统的钢琴教学模式，数字化钢琴教育能够利用多媒体、计算机等技术将钢琴的基础理论知识与现实音乐场景相结合，为枯燥乏味的理论知识学习增添趣味性，激发学员的学习积极性。另一方面，数字化钢琴教育能够利用网络数字化信息技术，收集、整理、分析、处理更多的钢琴文化信息，极大地丰富了钢琴教育内容，让学员能够学习到更多的钢琴文化知识内容，拓展学员的知识覆盖面。此外，数字化技术能够拓展钢琴教育的时间和空间维度，实现钢琴文化教育的日常化，充分发挥钢琴文化资源的教育作用，从而实现高质量、高效率的钢琴教学，进而提升学员的理论知识和实际操作水平。

　　互联网技术的发展，为数字化钢琴教育带来机遇的同时，也带来了一定的挑战，主要体现在文化环境、课程体系、资源利用等方面。

　　第一，多元文化环境为数字化钢琴教育的文化课程建设带来挑战。在经济全球化的大背景下，不同国家、地区之间的文化交流日益紧密，且经过“互联网+”技术的加持，文化交流更为广泛、相互渗透更为深入，对我国特色文化形成了强烈的冲击。基于此，“如何在数字化钢琴教育中保持中国本土特色文化内涵”成为关键性问题。数字化钢琴教育不能完全照搬国外的教育方式方法，应结合我国自身的文化特色，在促进本土音乐文化创新发展的前提下，探索钢琴学科教育文化课程资源建设的途径和模式。此外，“互联网+”技术虽然为钢琴教育带来了创新发展的机遇，但不能盲目地发展，应结合时代发展实际确定课程目标，才能在多元文化环境下推动数字化钢琴教育进一步发展。

　　第二，数字化钢琴教育的文化课程体系的构建缺乏科学性、系统性。一方面，数字化钢琴教育的文化课程内容设计仍不完善，针对“互联网+”背景下大量的钢琴教育内容，未能有效地进行梳理分类，使得钢琴教育相关的数字化信息略显庞杂，无法为学员发挥高质效的教学效果。另一方面，数字化钢琴教育的文化课程设置缺少层次感和创新意识，未能满足不同专业水平的学员需求，同时没有注重学生的创新思维培养。此外，数字化技术虽然为钢琴教学模式提供创新契机，但现有教学模式却未能充分利用“互联网+”技术和多媒体技术进行创新，没有完全契合学员需求和时代发展需要，无法激发学员学习兴趣和提升教学质量。

　　第三，数字化钢琴教育的文化课程资源未能有效地发挥教育作用。一是钢琴教育的文化信息资源随着时间的推移一直在增加，需要网络平台及时、有效地更新完善钢琴学科线上教育资源。而当前网络平台没有真正实现信息资源的及时更新，导致钢琴教育工作者以及学员获取知识滞后。二是互联网上的信息较为庞杂，对钢琴教学工作者提出了更高的要求，不仅要求其具备分析处理钢琴文化信息的能力，还需要其耗费大量时间来整理相关的信息内容，才能形成有效的教学材料。三是互联网技术的发展提供了越来越多的文化信息资源获取路径，同时也使得数字化钢琴教育的文化课程内容更加丰富，文化信息传播方式更加多元。这将导致学生在多元化信息获取渠道和丰富的文化信息中迷失方向，较难找到关键、有效的信息。

　　为了提升数字化钢琴教育的实施效果，在“互联网+”背景下，必须要开展数字化钢琴教育的文化课程建设工作。

　　第一，明确数字化钢琴教育的文化课程建设目标。首先，通过数字化钢琴教育，让广大群众掌握钢琴学科的基础理论知识，包括钢琴发展史、钢琴演奏理论等。同时，钢琴理论学习需要与中国传统文化相融合，保留本土文化特色，培养学员文化自信。其次，数字化钢琴教育文化课程为学员讲解钢琴的基本技巧和演奏方法，通过抽丝剥茧地分析每一个演奏步骤，从而提升受众的钢琴演奏水平以及声乐结合能力。再次，通过讲解现有的钢琴音乐作品，培养学员理解分析钢琴音乐作品的能力，了解作品的风格特点，提升学员音乐鉴赏水平。此外，通过引导学员在钢琴教育文化课程中的思考，培养其形成音乐创新意识，让其初具创作新音乐作品的能力。

　　第二，科学构建数字化钢琴教育的文化课程体系。在文化课程内容方面，应重点分析时代发展规律和学员学习需要，针对性地选用经典的音乐作品和优秀的新时代音乐作品作为钢琴教学内容。此外，数字化钢琴教育还应注重选用具有中国文化特色的音乐作品作为课程内容，让学员充分了解中国钢琴作品的音乐风格。在文化课程设置方面，应结合不同阶段学员的学习基础，设置不同的文化课程半岛bandao，制定差异化的培养方案。同时，文化课程设置还需注重创新创作能力的培养，在理论讲解中穿插高水平的钢琴曲目作为讲解内容，引导学员主动思考曲目中的文化内涵，激发学生学习的主动性。在教学模式创新方面，钢琴教育工作者应充分利用数字化技术创设和谐、轻松的教学情境，改变乏味的理论灌输教学方式，让学生拥有良好的学习环境，从而激发学生的学习积极性。钢琴教学还可以根据学员学习实际，采取差异化教学方式，如开设一对一教学、小组教学等。

　　第三，充分发挥数字化钢琴教育文化课程资源的教育作用。一方面，网络信息平台需要主动作为，将诸如文字、图片、音频等文化资源借助互联网技术传播给广大受众。同时，为钢琴教学工作者以及学员提供在线检索、音乐鉴赏、内容下载等多种服务，充分发挥数字化文化资源的价值。另一方面，数字化钢琴教育工作者应积极投身钢琴学科文化课程资源开发工作中，结合学员学习实际，为学员分析梳理出高质量的教学内容，提升钢琴文化课程的教学质量。此外，钢琴学习者应及时调整学习习惯，发挥主观能动性，自行在线上搜索钢琴文化相关资源，借助网络学习资源，努力提升自身音乐素养。

　　（作者：白云 系广西艺术学院副教授，研究方向：钢琴演奏与教学。课题：2022年度广西高等教育本科教学改革工程项目《“互联网+”背景下艺术院校〈钢琴〉数字化课程建设的研究与实践》研究成果。项目编号：2022JGA275）