克里希那穆提的「两字智慧」从生活到学习激发孩子的无限动力

　　克里希那穆提的「两字智慧」从生活到学习激发孩子的无限动力也许你认为你的生活一地鸡毛，带孩子学习太累，亲子矛盾一触即发……但你可能忽略了一个说起来简单，但又很难实施的两字词：

　　就像孔子说，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。所以成为乐之者，相信肯定是我们做为家长希望能培养孩子的终极目标。

　　克里希那穆提，被公认为二十世纪最伟大的灵性导师，这位集慈悲与智慧于一身的印度哲学家，给我们的孩子学习成长带来什么启示呢？简单来说就两个字，“描述”。

　　大多数情况下，在我们说的每一句观察他人及其行为的话，要想做到不评判、指责都是极其困难的事，我们的大脑会条件反射式地做出一个评论。

　　从一早睁眼开始，越详细越好。可能是穿什么衣服，吃早餐，挤地铁，上班处理各种各样的事务，可能被领导批评，等等，下班回家吃饭，陪娃，睡觉。

　　当我们这样非常完整的描述一天的生活，是不是瞬间开始怜惜自己，觉得自己非常不容易，而且很了不起！

　　如果你也这样经历他的一天，请问你有什么感觉？这样的1天，200天，再16年，如果是现在的你，还有勇气经历这一切吗？

　　在这份良好的亲密关系上，如何打造孩子的学习力，帮助他们热爱学习呢？还是用好“描述”这个高级法宝。

　　如果用到描述这个工具，我们会说：妈妈看到你刚把衣服从床上拎起来，然后先穿左手，再穿右手，衣服两侧拉过来，从上面第一个扣子扣到最后一个，宝贝自己努力把衣服穿好了，又收获了一项新技能，妈妈为你感到开心和骄傲！

　　孩子听完这些，是不是会无比的开心？因为他发现妈妈看见了他所有努力的过程，且发自内心的肯定，然后他就会用更多好的行为告诉妈妈：我很独立。

　　举一个夫妻互动的例子，妻子是一个喜欢在门口堆鞋子的人，当丈夫总是说：你看你又堆了这么多鞋子在门口乱七八糟的，这时妻子听了多半是反感，继续堆，甚至也揭丈夫的短：你看你也天天喝可乐，当心得糖尿病。

　　但是当丈夫用到描述：我看到门口有10双鞋子，其中有7双是你的，妻子听了是不是会第一反应反省自己的行为给家人造成了困扰。这就是描述的力量，化冲突于无形。

　　不要急于下结论说孩子做得不好，定性他是一个喜欢把家里堆的乱七八糟的人，而是说：妈妈看到地上有50个玩具，2个奥特曼，30个乐高。。。妈妈在客厅没有地方走路了。

　　说白了，描述是一面镜子，帮助孩子看到自己。因为你不是他，你并不了解到底发生了什么半岛bandao，有可能是好朋友来家里一起玩了太多玩具，朋友没有帮忙一起收拾。

　　当我们很晚下班10点到家，看到孩子还在写作业，我们的第一反应是不是嫌弃：你看你又写到这么晚，是不是放学先玩去了？写字这么慢肯定又是写了又擦，擦了又写。。。

　　试想下，如果我们是这个孩子，本来写作业到很晚已经挺痛苦的了，妈妈一上来就是劈头盖脸的抱怨，是不是给他带来了二次伤害？

　　如果用“描述”按下暂停键，我们可以走到他的身边，说：孩子你写字到这么晚肯定很辛苦吧，妈妈这么晚下班都感觉快累趴下了，你看你多有毅力啊，还在坚持把作业写完，真了不起！妈妈一定陪着你。

　　关于生活中常见的孩子不想上兴趣班了，我们可以拉长时间轴，回想他的整个过程，其实不难发现：孩子也不想，他也难受；不论结果如何，他尝试过了……

　　如果用到描述呢，以上画画班举例，孩子上了6次突然不想去了，如果我们说：交了这么多钱，想上不想上都是你，做事情总是三天打鱼两天晒网，以后怎么可能成事呢。

　　孩子，你已经去了6次，每次1小时，有两次还是你自己主动去的，每次你都是准时上下课，有一次下课了你还不想走，我们把作品拿出来，你的每一个作品妈妈都很喜欢，你看这一幅画老师还特别表扬呢，当时你也特别开心。

　　如果孩子还是觉得自己不喜欢， 我们可以跟孩子说：妈妈知道你尝试过了，值得欢庆，一起去吃顿好的，我们把画保存下来，未来你想画还可以继续。

　　如果硬逼着继续，很有可能他将来离开父母后再也不会画画，因为带给他太多痛苦的回忆，生活中我们见过太多大人小时候学习钢琴或小提琴，长大后再也不碰，就是因为那份不得不的逼迫，破坏了他们与学习的关系。

　　作为家长，我们看见了这一点，且用好描述这面镜子，孩子的内驱力自然而然就被激发，学习动力满满。

　　描述，是人类最高级的智慧，让我们一起努力，每天练习一次，用好这个最佳工具，打造孩子的超强学习动力，成就孩子自我驱动的一生。

　　如果你不知道如何入手，不知道如何用更巧妙、更专业的方式，点燃孩子的学习热情，那不如借助这个小帮手吧：

　　以「通识思维」为基地的童行四大核心课程，将各学科知识融合在游戏中，让孩子在轻松的氛围中，被激发兴趣，并学会如何主动思考，深入探索，这难道不是最好的启蒙方式么？