半岛·体育浅谈钢琴的三大基本奏法pdf

　　半岛·体育浅谈钢琴的三大基本奏法pdf浅 谈 钢 琴 的 三 大 基 本 奏 法 苏醒 ( 郑州大学西亚斯国际学院歌剧系，河南新郑451 100) 脯要] 钢琴的弹奏法，细分起来可 以有很多，但最基本的可以归纳为三种 。这三种基本弹奏法是：非连奏( nonl e ga t o) 、连奏q l eg at o) 、断 奏8t acca t o) 。钢琴弹奏法是一个在演奏和教学 中需要不断探索和 改进的课题 。 l 关键词] 钢琴；演奏法；非连奏；连奏；断奏 自18世纪初钢琴于欧洲 问世后，几百年来，人们对于一种科学的 6) 注意大指和小指的触键点应在指尖外侧，大指不能让整个手指 钢琴弹奏方法 的追求从来没有 间断过 。钢琴锥4造不断的革新 ，钢琴演奏 躺在琴键上 ，小指不应躺着或完全 的直立。 方法也经历了由强调手指弹奏 、固定手型、平静的手腕的传统弹奏法到 二、连奏 强调身体、肩部、大小臂、手腕 、手指指尖力量贯通、协调自然且有控 ( 一) 连奏是音与音指尖连续不断的发音 制 的现代弹奏法 的演变过程 。本文对钢琴的三大奏法进行 了分门别类的 其过程可 以分解为：保持——抬指——击键一力量转移。 阐述。 1) 保持：首先我1门可 以用非连奏的弹奏方法弹出第一个音，发音 一、非连奏 后的手指在琴键底部保持发音，手指第1关节立好，手型保持好。手指 ( 一) 非连奏发音方式为音与音之阃以断开的形式先后发音 落到琴键发出声音后同样也凄注意放松 ，不要再对琴键继续施加压力o 其过程可以分解为 ：提起——落下——触键——提起。 2) 抬指：以已发音的手指指尖为支点，以后边需要弹奏手指的掌 抬起：要求学生将手指按五指位置在琴键上放好，然后利用肩关 指关节为轴 ，将手指抬起到适当高度 。抬起并不是一个孤立的动作 ，而 节 的运动 ，依次带动大臂、肘部、小臂、手腕 、手掌和手指，使手垂直 是为弹奏做的准 备。 离开键盘一定的距离。在提起的过程中，手腕要处于放松 的状态 ，手指 3) 击键：以掌指关节向下运动，尽可能快而有力地击键，挥动的 在放松状态下要保持半 圆型 ，整个抬起的过程要自然。 手指触键发音，发音过后手指应立即放松，不要再对琴键施加力量 ，手 落手臂提起来后，手腕、手掌、手指都处于放松的状态不要主动 指要 站立好，手臂放松 。 做任何动作 ，手臂随之 自然落下，落下的过程使学生从开始学琴就建立 4) 力量转移：击键的瞬间，前一指尖的自然重量及手臂的力量要 用重量 弹奏的概 念。 转移到刚刚触键的手指指尖上 。 触键：弹奏的手指在琴键上站稳撑住，手腕略低于掌关节，与指 ‘二) 在教学过程中应该注意的问题 尖在健底 的接触点成水平线，手型依旧要保持好 ，手指要支撑从肩而下 1) 连奏 中手指 的 “抬指 ”和 “击键 ”其实是一个 “挥动 ”的过程， 的整 只手 的自然重量，在发 出声后应立即放松 。 而 “挥动 ”是人的一种天生的能力，其发力点主要产生于指掌关节 ，可 提起：等声音发 出后 ，手指立刻放松，不再额外用力 ，再由手腕带 以让学生联想一下现实生活 中，如双腿走路 ，打羽毛球 ，敲钉子等。 动，将整个手臂j j 是起o 2) 抬指的运动轨迹是弧线，在抬指过程中，手指应积极主动的抬 ㈡在教学过程 中应该注意的问题 起 ，指尖状态不要松散 ，但切勿抬高立高，基本上抬到不费力可 以达到 1) 对于初学者来说最容易出现肩臂紧张和手指柔软的问题。特别 的位置 ，抬得过高势必造成整个手掌、手腕、手臂的紧张 。在初级阶段 是对于初学者，在 ，己、耻和身维上都更容 易紧张，往往容易出现耸 的学习过程中，指掌关节发力，第1和第2 关节原则上保持不动。学生 肩 、手臂僵硬而手指发软等 问题，该用力的部分用不上力，不该用力的 易出现两个 问题，一是手指拾起来后，第1、2 关节完全伸直；二是抬 部分反倒用力，这时老师可 以让学生先去找生活 中手臂放松的状态 ，例 指事手指往手心方向勾弯 ，下键 时又 向前方运动。 如走路时手臂 的状态 。 3) 在击键的过程中，击键的速度要快，把力量集中在指尖上，力 2) 手指的支撑是钢琴演奏的基础，贯穿演奏的全过程 。正是 由于 量是一个 “点”，允许其他手指 自由地陪伴进行 。特别注意第一关节和 手指支撑传导了击键时的压力琴键才能发出声音 ，手指支撑来 自肩部、 指掌关节是两个支点，这些部位必须结实稳定。在击键 的同时要注意手 大小臂、手腕 、手掌所传输过来的力量 。肩部、大小臂要 自然放松 ，它 指交替的时间，手指离键 的时间既不要过早也不要过晚，应在一个音发 们 的自然重量是触键力量 的主要来源，也是手指支撑的前提，前一手指 音 的同时把前一个手指抬起来。过早，音与音之间就不能连贯起来 ，在 的支撑是后一手指触键 的基础 。而牢靠 的手指1、2关节是支撑的重点， 听觉上音是断开 的；过晚，就形成 了粘指，在听觉上声音就会混杂在一 对于初学者来说第1关节容易折指，在练习过程 中，可 以让学生把指尖 起，显得很不干 净。 勾住桌边 ，使第1关节突出，整个手臂悬垂放松，使手不至于从桌面上 4) 手指弹下去后要注意放松，不要在额外的对指尖施加压力，施 滑下来，体会整个胳膊力量集中在指尖的感觉，特别强调4、5指的练 加压力既不可以改变音色又不可 以改变音量，声音 的音量和音色决定与 习 。 击键一瞬间的力量和速度。弹完每一个音也要同样做到手腕、手臂放 3) 在落下的这个过程 中，应 向学生强调是 “落 ”，而不是 “砸 ”、 松 ，确实放松以后再弹下一个音 ，如果前～个音还没有放松就继续弹下 “甩 ”、 “敲 ”。老师可以先让学生把两只手自然放松地垂于身边 ，找到 一个音 ，紧张就会逐步积累，造成手腕 、手臂越弹越僵硬 ，应该对学生 放松的状态 ，然后 由老师拿着其 中的一个手指的指尖，把它慢慢地提起 强调在初学的时候一定要慢练，让学生慢慢体会整个弹奏 的过程 ，如果 来到达一定的高度，接着突然松掉 ，使其完全松弛的落下来 ，手臂的力 速度过快，学生就没有时间去考虑弹奏方法是否正确 ，完成不了弹奏过 量 自然落下。 程的每一步。 4) 非连奏能使手腕灵活，学会放松和支撑半岛·体育，为 以后弹奏中的呼吸 5) 同非连奏一样，弹奏时很容易出现第一关节塌陷，俗称折指。 分句及连奏和断奏打好基础 。 折指不能让所得到的力量全部传递给钢琴 ，弹奏 的发音和音质势必会受 5) 在练- - 3j 髓奏的阶段，虽然每个音都是断开弹的，但也要让学 到影 Ⅱ16 l 。首先可以让学生体会让指尖有～种抓稳东西 的感觉，这种感觉 生感觉到音的走向、旋律的进行和乐句的划分，不要把每个音孤立起 可 以使第一关节具备一种适当的稳定。其次手指下键前要处于积极准备 来，从开始学 习就要注意培养学生的乐感 。 的状态。触键时，手指的力度如果往琴键外拉，手指容易塌陷，翻过 268 2 009年8月 ( 哥 文化艺术 来 ，如果力量往琴键里推 ，则易于突起 ，用力方 向上不 同也可 以帮助手 出声音集 中、明亮、有弹性的跳音 。 指克服折指 的问题 。 5) 弹奏断奏时必须注意音符的时值。在弹奏过程中，许多学生只 三、断奏 要看到跳音符号就把音弹得很短，忽略了跳音 的时值。要注意到二分之 断奏是弹奏音乐作品中跳音的一种触键方法，它同非连奏有相同 一跳音( 符头上带原点记号) 、极短 {足罨 E音( 符头上带小尖角记号) 、四 之处，所不 同的是跳音 的触键和离建速度更快、更加敏捷 。声音效果要 分之三跳音( 跳音上带有保持音记号) 及连线中的跳音 ( 既有铫音又有 求轻脆、，明亮、集中、富有弹性 。根据发力部位 的不 同，断奏可 以分 连线) 之间弹奏时值的不 同。 为 ：手指断奏、手腕断奏、手臂断奏。触键方式的不同音响效果也不一 以上三种弹奏方法是学习钢琴过程中最为基础的，最为基础的也 样 ，对于初学者而言，短促而富有弹性 的跳音更具有跳音 的普遍意义。 是最为重要 的。学习区分、掌握和运用这三种基本弹奏方法是初级阶段 弹奏跳音应注意 以下几个问题 ： 的学生最重要的任务之一 。在千变万化 的音乐中，各种弹奏方法都不是 1) 对于初学学生可 以先练习手臂断奏，因为它和非连奏的方法很 独立的，而是相互协调、相互作用、相互渗透 、相互联系的。钢琴 的弹 接近。不 同的是非连奏要让学生着重体会力量落到指尖上 的感觉，断奏 奏方法是钢琴音乐表现 的支撑，人们对钢琴弹奏方法和钢琴的音乐表现 更多地是要去感受从琴键上反弹起来 的力量。 力都在不断地追求和探索之中。 2) 很多学生错误地认为跳音就是手指往上跳的动作，手臂不用掉 下来，于是出现 了手臂僵硬地如 同碰到炙热的火炉一样往上 “抽 ”。这 种方法弹 出的声音干硬且没有弹性 。可 以让学生联想到拍皮球的动作， 【参考文献】 向下的力量越大 ，皮球就会反弹上来 的高度越高，并且拍皮球时手 的用 f 1】吴铁英俐、明珠著简明钢琴教学法 {MJ 华乐出版社，199 ． 力方 向也是向下 的瞬间用力 。 12l但 昭仪著少儿钢琴教学与辅导 【M】．人 民音乐 出版社，2004 3) 弹奏断奏时要注意：触键快、离键快、指尖触键面积最小。 4) 指尖要特别牢靠，只有在手臂放松、指尖撑住的前提下才能弹 ( 上接第2 6 页) 尊重 自然、可持续发展是时代赋予建筑师的历史使命，克服个人 着建筑策划研究的社会化、商品化，其研究机构的组织形式，收费标 主义，拓展知识面 以适应时代的民展是当代建筑师的首要任务 。建筑师 准、管理体制直至法律程序也都将完善起来 。那时，我 国基本建设及建 要 以平常而客观 的心态来研究环境 ，研究社会 ，研究建筑和人 的活动， 筑刨作 的发展就会呈现出一个全新 的格局。讲求科学的、逻辑 的以及社 以达到创作 中的建筑与自然和谐共生 的完美境界。 会和经济实效 的建筑创作之风将盛行 。 五．结语 四、新时期建筑评优标准 的提出 随着我国国民经济的进一步发展，我国的建筑业也紧跟时代的步 北京举办的首都建筑设计成果汇报展评选 的当年度 “十佳建筑 ”； 伐 ，建镱刨作水平将愈来愈受到全球的关注。我们 的建筑师已不应陶醉 建设部及其他部委和地方系统每年也都对国家、部委和地方的建筑进行 于老祖宗古建筑 的诗情画意，更应该在现代建筑创作领域 中独树一帜。 评估活动 。许多优秀建筑的设计脱颖而 出，评优活动 的成效是显著的。 在世纪来临之时，我们不应该仍旧还是死抱着 “美观、漂亮”等感性描 评优过后，再坐下来细细 品味和那些获奖作 品时，会发现其中有些建筑 述式的评价 ，向世人展示那些缺乏环境研究、破坏 自然 的所谓 自古就有 和设汁尽管造型、比例、尺度和色彩睢琢得尽善尽美，但把它们放到环 “天人合一 ”的创造环境和发行 自然的哲学思想，更有今天研究环境、 境 中去，其与环境 的结合却不尽如人意，不是标新立异与环境格格不入 与 自然共生 的可持续发展的创作理念和水平。 就是摆 出 自我为 中心的架势 。若再深入观察更会发现许多建筑 出现诸如 将锅炉房面 向周 围民区、的镜面玻璃幕墙 明晃晃地反射向一侧 的学 校、为追求立面效果东西向大开玻璃幕墙使能源消耗大大超出规范要 求、一味追求造型破坏 自然 的采光和通风 的例子 ，等等实在令人不敢苟 【参考文献 】 同的设讹 O J 郑时龄建筑批评学 【M1．北京中

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