浅谈钢琴的三大基本奏法

　　浅谈钢琴的三大基本奏法浅 谈 钢 琴 的 三 大 基 本 奏 法苏 醒(郑州大学西亚斯国际学院歌剧系， 河南新郑451 100)脯要] 钢 琴 的弹 奏法， 细分起来可以有很多 ， 但最基本的 可以 归 纳 为 三种 。 这三 种基本弹 奏法是： 非连奏( nonl e gat o) 、 连奏ql egat o)、 断奏8t acca t o)。 钢 琴弹 奏法是 一个在演奏 和教学中需要 不断 探索和改进的 课题。l 关键词] 钢琴 ； 演奏法 ； 非连奏； 连奏； 断 奏自18世纪 初钢 琴 于欧洲问世后， 几百年来， 人们对于一种科学的钢 琴弹 奏方法 的追求从来 没有 间断 过。 钢 琴锥4造不断的 革新， 钢琴 演奏方法也经历了由强调手指弹 奏 、 固定手...

　　浅 谈 钢 琴 的 三 大 基 本 奏 法苏 醒(郑州大学西亚斯国际学院歌剧系， 河南新郑451 100)脯要] 钢 琴 的弹 奏法， 细分起来可以有很多 ， 但最基本的 可以 归 纳 为 三种 。 这三 种基本弹 奏法是： 非连奏( nonl e gat o) 、 连奏ql egat o)、 断奏8t acca t o)。 钢 琴弹 奏法是 一个在演奏 和教学中需要 不断 探索和改进的 课题。l 关键词] 钢琴 ； 演奏法 ； 非连奏； 连奏； 断 奏自18世纪 初钢 琴 于欧洲问世后， 几百年来， 人们对于一种科学的钢 琴弹 奏方法 的追求从来 没有 间断 过。 钢 琴锥4造不断的 革新， 钢琴 演奏方法也经历了由强调手指弹 奏 、 固定手型、 平静 的 手腕的 传统弹 奏 法到强调身体、 肩部、 大 小臂、 手腕、 手指指尖力量贯通、 协调自然且有控制的现代弹奏 法 的演变过程。 本文对钢 琴的 三 大 奏 法 进行了分门别类的阐 述。一、 非 连奏(一) 非连 奏 发音 方式为 音 与音之阃以 断 开的形式先后 发音其过程可以 分解为 ： 提起落下触键提起。抬起 ： 要 求 学生将手指按五指位置 在琴 键上放好， 然后 利用肩关节的运动， 依 次带动大臂、 肘部、 小臂、 手腕、 手掌和手指， 使手垂 直离开键盘一定的 距离。 在提起的 过程中， 手腕要 处于放松的状态， 手指在放松状态下要保持半圆型， 整个抬起的 过程要自然。落手臂提起来 后， 手腕、 手掌、 手 指都处于放松的 状态不要 主动做任 何动作， 手臂随之自然落下， 落下的 过程使学生 从开始学琴 就建 立用重量 弹奏的概念。触键： 弹 奏的 手指在琴 键上站稳撑 住， 手腕略低于掌关节， 与指尖在健底的 接触点成水平线， 手型依旧要 保持好， 手指要 支撑从肩而下的整只手的自然重量， 在发出声后应立即放松。提起： 等声音发出后， 手指立刻放松， 不再额外用力， 再由手腕带动， 将整个手臂j j 是起o㈡ 在教学过程中应该 注 意 的问题1) 对于初学者来 说最容易出现肩臂紧张和手指柔软的 问题。 特别是对于初学者半岛·体育官网， 在， 己 、 耻 和身维 上都更 容易紧张， 往 往 容易出现耸肩、 手臂僵硬而手指发软等问题， 该 用力的 部分用不上 力， 不该 用力的部分反倒用力， 这 时老师可 以让学生 先去找生活中手臂放松的 状态， 例如走路时手臂的状态。2) 手指的 支撑是 钢 琴 演奏 的 基 础， 贯穿演奏 的 全过程。 正是 由于手指支撑传导了击键时的 压力琴 键才能发出声音， 手指支撑 来 自肩部、大小臂、 手腕、 手掌所传输过来的 力量。 肩部、 大小臂要 自然放松， 它们的自然重量是 触键力量的 主 要 来 源， 也是手指支撑 的 前提， 前一手指的 支撑是 后一手指触键的基 础。 而牢靠的手指1、 2关节是 支撑 的 重点，对于初 学者来 说第1关节容易折指， 在练 习过程中， 可 以 让学生把 指尖勾住桌 边， 使第1关节突出， 整个手臂悬垂放 松， 使手不至于从桌 面上滑下来 ， 体会 整个胳膊力量集中在指尖的 感觉， 特别强调4、 5指的 练习。3) 在落下的这 个过程中， 应向学 生强调是 “落” ， 而不是“砸” 、“甩” 、 “敲” 。 老师可以 先让学生把两只手自然放松地垂于身边， 找到放松的 状态， 然后由老师拿着其中的一个手指的 指尖， 把它慢慢地提起来 到达一定的 高度， 接着突然松掉， 使其完全松弛的 落下来 ， 手臂的力量自然落下。4) 非 连 奏 能使手腕灵活， 学会放松和支撑， 为 以 后弹 奏中的 呼吸分句及连 奏和断 奏打好基础。5) 在练-- 3j 髓 奏的 阶段 ， 虽 然每个音都是断开弹的 ， 但也要让学生感觉到音的 走向、 旋律的 进行和乐句的 划分， 不要把每 个音孤立起来， 从开始学习就要 注 意 培养学生的 乐感。2682009年8月 (哥6) 注 意 大指和小指的 触键点应在指尖外侧， 大指不能让整个手指躺在琴 键上， 小指不应躺着或完全的直立。二、 连 奏( 一)连 奏 是音与音指尖连 续不断的 发音其过程可以分解为： 保持抬指击键一力量转 移 。1) 保持： 首先我1门可 以用非 连 奏 的 弹奏 方法 弹 出第一个音， 发音后的 手指 在琴 键底部保持发音， 手指第 1关节立 好， 手型保持好 。 手指落到琴 键发出声音后同样也凄注 意 放 松， 不要 再对 琴 键继续施加压力o2) 抬指： 以 已发音 的 手指指尖为 支点， 以 后边需要 弹 奏 手指的 掌指关节为 轴， 将手指抬 起 到适当高度。 抬 起 并不是一个孤立 的 动作， 而是为弹 奏做的准备。3) 击键： 以 掌指关节向下运动， 尽可 能快而有 力地击键， 挥动的手指触键发音 ， 发音过后手指应立即放松， 不要 再对琴 键施加力量， 手指要 站立好， 手臂放松。4) 力量转 移 ： 击键的 瞬间， 前一指尖的 自然重量及手臂的 力量要转 移 到刚刚触键的手指指尖上。二)在教学过程中应该 注 意 的 问题1) 连奏 中手指的 “抬指” 和“击键” 其实是一个“挥动” 的 过程，而“挥动” 是人的 一种天生的 能力， 其发力点主要产生于指掌关节， 可以 让学生联想一下现实生 活中， 如双腿走路， 打羽毛球， 敲钉子等。2) 抬指的 运动轨 迹是 弧线， 在抬指过程中， 手指应积极主动的 抬起 ， 指尖状态不要 松散， 但 切勿抬高立高， 基 本 上抬到不费力可 以 达到的 位 置， 抬得过高势必造成整个手掌、 手腕、 手臂的紧张。 在初级阶段的 学习过程中， 指 掌关节发力， 第1和第2关节原则上 保持不动。 学生易出现两个问题， 一是 手指拾起来 后， 第1、 2关节完 全伸直； 二是 抬指事手指往 手心方向勾弯， 下键时又向前方运动。3) 在击键的过程中， 击键的 速度要快， 把力量集中在指尖上， 力量是一个“点” ， 允许其他手指自由地陪伴 进行。 特别注 意第一关节和指掌关节是 两个支点， 这 些部位 必须结实稳定。 在击键的 同时要 注 意手指交替的 时间， 手指离键的 时间既不要 过早也不要过晚， 应在一个音 发音的同时把前一个手指抬起 来。 过早， 音与音之间就不能连贯起 来 ， 在听觉 上音是 断开的 ； 过晚， 就形成了粘指， 在听觉上声音就会混杂在一起， 显得很不干净。4) 手指弹 下去后 要 注 意 放松， 不要 在额外的 对指尖施加压力， 施加压力既不可以 改变音色又不可 以 改变音量， 声音的音量和音色决定 与击键一瞬间的 力量和速度。 弹 完每 一个音也要 同样做 到手腕、 手臂放松， 确实放松以 后再弹 下一个音， 如果前～个音还没有 放松就继续弹下一个音， 紧张就会逐步积累， 造成手腕、 手臂越弹 越僵硬， 应该 对学 生强调在初学的时候一定要 慢练 ， 让学 生慢慢体会整个弹 奏 的过程， 如果速度 过快， 学 生就没有时间去考 虑弹 奏 方法 是 否正 确， 完成不了弹 奏过程的 每 一步。5) 同非 连奏 一样， 弹 奏 时很 容易出现第一关节塌陷， 俗称折指。折指不能让所得到的力量全部传递给钢 琴 ， 弹 奏 的 发音和音质势必会 受到影Ⅱ16l 。 首先可以 让学生体会让指尖有～种抓稳东西的感觉， 这 种感觉可 以使第一关节具备一种 适当的 稳定 。 其次 手指下键前要 处于积极准备的 状态。 触键时， 手指的 力度如果往 琴键外拉， 手指 容易塌陷， 翻过